Didactica al día.

- la Didáctica docente con opción asesoría - tutoría “En el fondo lo que se pretende en dicha opción es sistematizar y generalizar lo que todo buen profesor hace con algunos de sus estudiantes, a los que tienen más deficiencias, les ofrece ayudarlos, en privado, dedicando con ello un poco de tiempo adicional; a los que no saben estudiar trata de enseñarles cómo hacerlo; e inclusive procura orientar y ayudar a los que tienen problemas personales-

       Tenemos el diagrama virtuoso en cuanto a la enseñanza, ha quedado claro que esta enseñanza está enfocada en contextos de media superior para abajo a lo mejor universitario en los primeros años, pero nunca en posgrados o ámbitos laborales, en una enseñanza si o si obligada para los estudiantes de educación básica y media superior.          En ella encontramos que aún se busca la construcción de la autonomía y el acompañamiento de los alumnos, el apoyo y el reconocimiento propio de las necesidades de los menores es un aparte esencial de este enfoque.

             " Los profesores que orientan su labor docente por esta ruta de enseñanza, se sienten en un estado de tranquilidad y apaciguamiento que no les exige ningún tipo de reflexión, ni los motiva a implementar innovación alguna; es un estado del cual no quieren salir, ya que requiere un mínimo de esfuerzo para su desempeño profesional diario".      Como mencione en otra entrada, esto en realidad no es malo porque simplificar la labor docente tiene ventajas, claro que si lo llevamos a un ámbito donde los alumnos tengan que aprender todo de cero o tengan muchas deficiencias o que no sean estudiantes activos o críticos y que sean sobre todo AUTODIDACTAS si llevamos este tipo de enseñanza a un ámbito sin estos elementos entonces es totalmente negativo.     Pero si llevamos esta enseñanza a ámbitos más proactivos, donde los estudiantes son autónomos, autodidactas y críticos, vaya básicamente adultos bi...

  Transmisión de información/enseñanza centrada en el profesor, enfoque para el cual  se utiliza la sigla TICP: los profesores se enfocan en los contenidos a ser enseñados, en cómo estructurarlos y organizarlos, para que al ser transmitidos se facilite su aprendizaje por parte de los estudiantes. Los conocimientos previos no tienen mayor relevancia en el contexto de este enfoque.   Cambio conceptual/enseñanza centrada en el alumno, para este enfoque se utiliza la sigla CCCE: los profesores son el apoyo que necesitan los estudiantes en su proceso de construcción del conocimiento, los orientan a desarrollar procesos de autorregulación, los conocimientos previos son parte fundamental para generar el cambio conceptual deseado.   Enfoque A: estrategia centrada en el docente con la finalidad de transmitir información a los estudiantes;     Enfoque B: estrategia centrada en el docente con la finalidad adquirir conceptos de la materia estudiada;     Enfoq...

      Al igual que los enfoques de aprendizaje donde se habla del propio estudiante y de lo que lo rodea en su contexto y lo que lo empuja ya sea una motivación externa o interna entre otros factores, ahora nos centramos en el enfoque de enseñanza es decir nos centramos ne el profesor.        Al igual que con los estudiantes depende del contexto y donde este parado el profesor, es decir del aula donde se encuentre, así entonces tendremos la intención y la estrategia a utilizar por el docente.     El cuadro que se revisa aquí en lo particular es de lo más interesante por qué de forma muy sencilla muestra algo que observo todos los días y que he tratado de describir, pero que no explicaba a mis oyentes de forma sencilla y clara.          Resulta que puede ser un docente que solo transmita información, esto quiere decir que está centrado en el profesor, él emite y es dueño de la verdad, su intenc...

  La tendencia del estudiante que usa este enfoque,sera:   buscar al máximo la comprensión de los contenidos;     mantener una concepción cualitativa del aprendizaje;     relacionar las nuevas ideas con los conocimientos previos;     ver la tarea interesante implicándose en ella;     centrarse más en la comprensión que en los aspectos literales;     integrar los componentes de la tarea o de los contenidos entre sí, y con otras tareas o con los contenidos de otras disciplinas;   relacionar las tareas o contenidos con lo que ya conoce, discutiendo con otros compañeros;   teorizar acerca de la tarea y formular hipótesis sobre el modo de relacionar los conocimientos;     ver la tarea como un medio de enriquecimiento personal;   ver el aprendizaje emocionalmente satisfactorio.