Didactica al día.

      Al respecto, se destacan D. Ausubel, J. Piaget y Lev Vygotski. Por lo que David Ausubel sustentaba un modelo de enseñanza expositivo promoviendo el aprendizaje significativo, por representaciones conceptuales. Por ello, el constructivismo es de gran importancia para la enseñanza, convirtiéndose en un paradigma adoptado, busca dar estrategias que faciliten y ayuden al proceso de comprender cognitivamente.     De modo, que Piaget se enfocaba en el cómo se construye el aprendizaje hacia la apropiación del conocimiento partiendo desde la interacción con el medio, asimismo, Vygotski enfatizaba en el cómo el medio social influye en los conceptos hacia una reconstrucción interna del aprendizaje.

- la Didáctica docente con opción asesoría - tutoría “En el fondo lo que se pretende en dicha opción es sistematizar y generalizar lo que todo buen profesor hace con algunos de sus estudiantes, a los que tienen más deficiencias, les ofrece ayudarlos, en privado, dedicando con ello un poco de tiempo adicional; a los que no saben estudiar trata de enseñarles cómo hacerlo; e inclusive procura orientar y ayudar a los que tienen problemas personales-

       Tenemos el diagrama virtuoso en cuanto a la enseñanza, ha quedado claro que esta enseñanza está enfocada en contextos de media superior para abajo a lo mejor universitario en los primeros años, pero nunca en posgrados o ámbitos laborales, en una enseñanza si o si obligada para los estudiantes de educación básica y media superior.          En ella encontramos que aún se busca la construcción de la autonomía y el acompañamiento de los alumnos, el apoyo y el reconocimiento propio de las necesidades de los menores es un aparte esencial de este enfoque.

             " Los profesores que orientan su labor docente por esta ruta de enseñanza, se sienten en un estado de tranquilidad y apaciguamiento que no les exige ningún tipo de reflexión, ni los motiva a implementar innovación alguna; es un estado del cual no quieren salir, ya que requiere un mínimo de esfuerzo para su desempeño profesional diario".      Como mencione en otra entrada, esto en realidad no es malo porque simplificar la labor docente tiene ventajas, claro que si lo llevamos a un ámbito donde los alumnos tengan que aprender todo de cero o tengan muchas deficiencias o que no sean estudiantes activos o críticos y que sean sobre todo AUTODIDACTAS si llevamos este tipo de enseñanza a un ámbito sin estos elementos entonces es totalmente negativo.     Pero si llevamos esta enseñanza a ámbitos más proactivos, donde los estudiantes son autónomos, autodidactas y críticos, vaya básicamente adultos bi...

  Transmisión de información/enseñanza centrada en el profesor, enfoque para el cual  se utiliza la sigla TICP: los profesores se enfocan en los contenidos a ser enseñados, en cómo estructurarlos y organizarlos, para que al ser transmitidos se facilite su aprendizaje por parte de los estudiantes. Los conocimientos previos no tienen mayor relevancia en el contexto de este enfoque.   Cambio conceptual/enseñanza centrada en el alumno, para este enfoque se utiliza la sigla CCCE: los profesores son el apoyo que necesitan los estudiantes en su proceso de construcción del conocimiento, los orientan a desarrollar procesos de autorregulación, los conocimientos previos son parte fundamental para generar el cambio conceptual deseado.   Enfoque A: estrategia centrada en el docente con la finalidad de transmitir información a los estudiantes;     Enfoque B: estrategia centrada en el docente con la finalidad adquirir conceptos de la materia estudiada;     Enfoq...

      Al igual que los enfoques de aprendizaje donde se habla del propio estudiante y de lo que lo rodea en su contexto y lo que lo empuja ya sea una motivación externa o interna entre otros factores, ahora nos centramos en el enfoque de enseñanza es decir nos centramos ne el profesor.        Al igual que con los estudiantes depende del contexto y donde este parado el profesor, es decir del aula donde se encuentre, así entonces tendremos la intención y la estrategia a utilizar por el docente.     El cuadro que se revisa aquí en lo particular es de lo más interesante por qué de forma muy sencilla muestra algo que observo todos los días y que he tratado de describir, pero que no explicaba a mis oyentes de forma sencilla y clara.          Resulta que puede ser un docente que solo transmita información, esto quiere decir que está centrado en el profesor, él emite y es dueño de la verdad, su intenc...

  La tendencia del estudiante que usa este enfoque,sera:   buscar al máximo la comprensión de los contenidos;     mantener una concepción cualitativa del aprendizaje;     relacionar las nuevas ideas con los conocimientos previos;     ver la tarea interesante implicándose en ella;     centrarse más en la comprensión que en los aspectos literales;     integrar los componentes de la tarea o de los contenidos entre sí, y con otras tareas o con los contenidos de otras disciplinas;   relacionar las tareas o contenidos con lo que ya conoce, discutiendo con otros compañeros;   teorizar acerca de la tarea y formular hipótesis sobre el modo de relacionar los conocimientos;     ver la tarea como un medio de enriquecimiento personal;   ver el aprendizaje emocionalmente satisfactorio.

     Sin duda es la meta que nos debemos plantear como sociedad, llevar a nuestros estudiantes a este circulo virtuoso, pero el camino no es transformar el ámbito inmediato o el contexto de los estudiantes, el cambio debe ser mas profundo debemos cambiar la visión de lo que entendemos por educación.

       En contra parte al circulo vicioso del enfoque superficial encontramos el circulo virtuoso del enfoque profundo.     ¿quien no se ha preguntado como su maestro de universidad ese que tienen dos doctorados en Europa y 4 libros publicados no se cansa de leer dos libros por semana?      Y es que es impresionante la capacidad de desarrollo y argumentación que poseen estos maestros doctos en sus áreas y en otras de tanto que han leído, de algunos leerles duele la cabeza de tan profundos análisis realizan.     Estos 'profes' son la prueba viviente del enfoque a profundidad de que si existe gente que ha llegado a niveles profundos de conocimiento solo por el amor a la ciencia en que se especializan.     Cabe señalar que para llegar a estos niveles no solo debes sentir un profundo amor por el conocimiento sino tener mucha capacidad que se mezcla con toda la vida estudiando y leyendo, en ese sentido se dimensi...

       El mayor problema de esto es que en realidad la motivación no es de uno mismo, posiblemente no sea nada malo el querer "capacitarse" y por ende aprender pero quitar todo el pensamiento  o gusto por el amor a aprender algo y sea mas por necesidad, sin embargo creo que estamos mal encaminados como sociedad cuando no vemos que las necesidades laborales se alienen con la pasión de las personas.     Un alumno que desea ser artista pero estudia la preparatoria general por que no lo aceptan sin ella y detesta las matemáticas y las ciencias y todo lo que no sea arte 3 materias de 50 o el alumno con dislexia o problemas de aprendizaje que estudia en la preparatoria general por que la escuela capacitada para atenderlo es demasiado cara o no hay cerca de su casa, o ese alumno que es bueno arreglando carros pero reprueba todo y se duerme en clase.     Estamos obligando a los alumnos a tener una educación que no es para ellos, grupos repl...

       Acerca de lo que hable en la entrada pasada el enfoque externo y superficial que el grueso de los alumnos genera se convierte en un circulo vicioso básicamente por que requiere del mínimo esfuerzo para acreditar, lo vemos todos los días con alumnos con 6 de calificación pero ademas hablo del esfuerzo por interesarse o profundizar en algún tema, esto genera comodidad, en esta época  sea solo los #Shorts de entretenimiento y belleza capten el interés de los alumnos.     Cada quien podrá pensar o reflexionar al respecto, aquí colocare las características del enfoque superficial.    mantener una intención de cumplir los requisitos básicos de la tarea; mantener una concepción acumulativa del aprendizaje; ver la tarea como una demanda que hay que resolver; centrarse en los aspectos concretos y literales más que en el significado; ver los componentes de la tarea como partes discretas, no relacionados entre sí o con otras tareas; centrar...

     Hablando sobre el enfoque de aprendizaje la siguiente imagen muestra claramente como se estructura, el alumno que tenga una motivación extrinseca que mas bien es que lo obliguen o condicionen a estudiar pero que el no tenga el interés, las ganas o que su objetivo sea tener el titulo mas no permanecer de buena gana y mucho menos aprender, la estrategia que escogerá sera la de un aprendizaje superficial que lleva a aprende por encima y lo mínimamente necesario evidentemente no profundiza y comprende los temas.     Por otro lado los alumnos con una motivación intrínseca son aquellos que han comprendido que sus objetivos están en la la escuela misma y en lo que ofrece, si bien desean el titulo es posible que disfruten estudiando, al tiempo que escribo esto me doy cuenta que no tengo ningún alumno ni siquiera los mas aplicados en calificaciones, en realidad hasta en el mismo posgrado que estudio el grueso de los alumnos ni siquiera los conozco prueba de la ...

¿Cuantas veces nos hemos preguntado acerca de por que algunos estudiantes son apáticos con el estudio? o ¿por que los alumnos parece querer estar en cualquier otro lado menos en la escuela pero aun así asisten a ella?  todo ello resulta del enfoque de aprendizaje que los alumnos construyen para si mismo. "Un enfoque de aprendizaje es la ruta preferente que sigue un individuo en el momento de enfrentar una demanda académica en el ámbito educativo; está mediado por la motivación del sujeto que aprende y por las estrategias usadas." "Apuntan a demostrar que los enfoques de aprendizaje están influenciados por algunas de las características individuales de quien aprende, por la naturaleza de la tarea académica y por el contexto en que se da el proceso; estos factores interactúan en un sistema que define la ruta de aprendizaje elegida por cada estudiante"    

  Didáctica al día es un espacio concebido hace ya casi 15 hrs. concebido a partir de la insistencia de muchos colegas, compañeros y mi asesor de doctorado el profesor   Amílcar Pérez Cañaveral   quien fue insistente en este proyecto. Es así que este proyecto tiene la intención y meta de acercar el tema de la didáctica a todos los interesados, el hehco de que sea un blog permite el debate y la aportacion bilateral. debes saber que puedes contactarme a través del correo en didáctica para todos@gmail.com y al 5951218292. por ultimo no queda mas que decir que disfrutes y participes de este espacio.